Els robots van arribar, però es fan servir?

Hi ha un armari a molts centres educatius espanyols que ho diu tot.

Dins: robots sense estrenar, kits a les seves caixes originals, cables enrotllats amb precisió quirúrgica. Fora: un professor amb 25 alumnes, 30 hores lectives i la LOMLOE damunt de la taula.

El kit va arribar. La solució, encara no.

Els robots van arribar, però es fan servir?

El programa Código Escuela 4.0 va destinar només en 2023 prop de 300 milions d'euros per a portar la robòtica i la programació als centres públics i concertats de tot el país. D'aquesta quantitat, 199 milions van ser directament a equipament: robots, plaques programables, maletins, sensors. Més de 17.000 centres escolars van rebre material.

És una inversió històrica. I era necessària.

El problema és el que va venir després, o més aviat, el que no va venir.

 Tres problemes que l'equipament no resol

El robot canvia, la plataforma també. Cada fabricant té el seu propi entorn de programació. El robot d'Infantil utilitza una ‘app’. El de Primària, una altra. El de Secundària, una de diferent. Això significa que cada vegada que l'alumne avança d'etapa, comença de zero. No hi ha progressió. No hi ha continuïtat. I el docent ha d'aprendre una eina nova cada vegada que canvia el material.

 Les activitats no estan vinculades al currículum. Tenir un robot no és tenir una metodologia. La majoria dels kits inclouen fitxes d'activitats (si n’inclouen) pensades per a demostrar que el robot funciona, no per a desenvolupar les competències específiques que exigeix cada Comunitat Autònoma i la LOMLOE. El docent rep el material i ha de construir ell sol el pont entre el robot i el currículum. Aquest pont no ve dins la caixa.

La gestió de l'aula es torna insostenible. Organitzar una sessió de robòtica amb 25 alumnes, materials compartits, diferents nivells i sense un protocol clar és esgotador. Per a un docent ja saturat de gestió, aquesta fricció afegida és suficient perquè el projecte quedi en pausa indefinida. Primer una setmana. Després un mes. Després l'armari.

 El fons de la qüestió

Dotar de tecnologia sense dotar de metodologia és com equipar un quiròfan sense formar als cirurgians. L'equipament és condició necessària. No és condició suficient.

Els centres que estan aconseguint que la robòtica funcioni de veritat, que l'alumnat desenvolupi pensament computacional de manera progressiva, que el professorat se senti segur, que els equips directius puguin demostrar resultats, tenen alguna cosa en comú: un sistema consistent darrere de la robòtica.

No el robot més avançat. No la plataforma més moderna. Un sistema rodó.

Una pregunta per a tancar

El teu centre fa servir el material que va rebre amb Código Escuela 4.0? O encara està a l'armari?

Ens interessa saber què està passant als centres de veritat, no sols els informes.

Si vols veure com funciona una solució pensada perquè els robots es facin servir, aquí tens un vídeo de 2 minuts de ROBOTIX C360.